PROJETOS
Que bom ter você aqui,
Sou Engenheira de Computação e Pedagoga. Atuo como Designer Instrucional e de Aprendizagem com mais de 3 anos trabalho na interseção de ciência da computação, inteligência artificial e pedagogia crítica. Traduzo conteúdo técnico complexo em aprendizagem estruturada e baseada em competências, desde currículos de pensamento computacional para o ensino fundamental e médio, que alcançam mais de 800.000 alunos em todo o país. Meu trabalho é fundamentado na pedagogia crítica e no compromisso com uma educação tecnológica equitativa e acessível.
O que estou fazendo…
● Learning Experience Design
Desenho de currículo e sequência didática, transformando habilidade curricular em experiência de aprendizagem concreta.
● Dados & Avaliação Educacional
Psicometria, validação de instrumentos e análise de dados em escala, como evidência para política educacional.
● Produto & Prototipagem
Protótipos interativos e metodologia escalável, do conceito pedagógico ao produto testável com apoio de IA
Um currículo…
Se você dá aulas, independente da área, provavelmente já fez isso: pediu para os alunos organizarem alguma coisa por categoria, identificarem um padrão, seguirem uma sequência de passos. Talvez sem perceber, você já estava ensinando computação. O problema é que o currículo não mostra isso. Este projeto é uma tentativa de tornar essas conexões visíveis, transformando a BNCC numa rede em vez de uma lista.
ou um jardim?
Toda informação é uma semente: o que muda é o solo por onde ela cresce. Já parou para pensar… um boato se move pelos laços informais que já existem entre as pessoas; um comunicado oficial precisa esperar a cadeia hierárquica repassar, nó por nó. A diferença não está na informação em si, está na rede que ela atravessa.
● Encontro 01
Uma semente
As crianças ouvem “Hen Hears Gossip” e observam: um boato muda de forma dez vezes antes de voltar irreconhecível. Ainda é um ponto isolado, uma pergunta sem resposta.
● Encontro 02
As primeiras raízes
A mesma lógica reaparece em outro lugar: numa simulação interativa, um grafo de rede, um mapa de contágio. A criança reconhece o padrão fora do contexto onde ele nasceu.
● Encontro 03
O jardim floresce
Se essa rede está em toda parte, na escola, na cidade, na história, o que fazemos com o que se espalha por ela? A turma argumenta sobre responsabilidade e relevância social.
Esta sequência didática ensina a reconhecer o movimento das informações e a decidir, o que fazer com ele.
Conectando História e Geografia com Computação
Currículos costumam tratar computação como um acréscimo: aprende-se o conceito de uma área numa aula e “programação” na seguinte, sem que um dependa do outro. Co-desenhei três sequências didáticas para o CLIC (Transformative Learning Technologies Lab, Columbia University) em que o conceito computacional é a própria ferramenta de pensar o problema histórico ou geográfico, como usar grafos para revelar padrões nas revoltas do Período Regencial ou estruturas dedados para questionar o eurocentrismo das linhas do tempo. Todas em uso ativo na plataforma hoje.
